Receta de Autor

Profesora: Elena Mª Coello Sánchez.
Curso : 2º ESO
Actividad: Elaborar una receta.
Objetivos:
- Trabajar textos instructivos.
- Sintetizar y ordenar ideas.
- Transgredir las formas
Desarrollo:
- Se les plantea hacer una receta, no culinaria, sino de un concepto más abstracto ( la amistad, el amor...) o de algo concreto( un buen día,...)
- Han de trabajar los textos instructivos.
- Utilizar la imaginación  y partir de sus propios intereses buscando un tema que les motive.
- Tras realizar el borrador, redactar.
La profesora les escribe un ejemplo en la pizarra y a partir de ahí ellos trabajan su propia receta.
Aquí hay algún ejemplo:

RECETA DE UN BUEN VERANO
Ingredientes:
- 500 gr de playa
- 900 gr de buenos amigos.
-8 unidades de buena comida y bebida.
- 225 gr de tiempo libre.
- 275 gr de buena lectura
- 950 gr de ganas de divertirse.
- 30 cm de buena música.
Elaboración:
Colocamos en un bol grande los 250 gr de playa y los 900 gr de buenos amigos y lo batimos bien.
Cuando lo tengamos batido, cortamos los 30 cm de buena música ( no importa el tipo, la que más le guste) en 10 rodajas de 3 cm cada una.
Mezclamos estos dos y les introducimos las 8 unidades de buena comida y bebida. Y, por encima, le colocamos los 950 gr de ganas de divertirse para darle sabor. Hecho esto lo introducimos en el horno a 180º C durante 35 minutos.
Mientras se calienta preparamos la segunda parte del plato. En otro bol colocamos los 225 gr de tiempo libre y lo batimos junto a los 250 gr restante de playa. Cuando acabemos lo mezclamos con los 275 gr de buena lectura ( preferentemente de la marca " comic ", aunque no todos tenemos los mismos gustos).Por último sacamos lo del horno y lo colocamos en la mitad de un plato y la mezcla de buena lectura en la otra mitad.

Respuestas Creativas

El fuego de la memoria - The fire of memory

Han realizado esta actividad en inglés los alumnos de 1º de Bachillerato. A esa edad, 16 o 17 años y alguno con 18, pueden mirar con cierta perspectiva el tiempo pasado y descubrir un sentimiento de nostalgia por los momentos vividos. En los objetos elegidos se ve su afecto por amigos y familiares y la añoranza por aquella vida despreocupada de la infancia.

El fuego de la memoria from adoralivo

Respuestas Creativas

RESPUESTAS CREATIVAS Aquí os pongo algunas de las respuestas creativas de mis alumnos de 2º de ESO A. Realizar esta actividad ha sido muy entretenido y les ha parecido bastante curiosa y amena.

MICRORRELATOS DE 1º ESO C

Micro relatos from Antonia Navas Quesada

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Pies en polvorosa (Margarita Andrade)

Activ. 1 (trimestre 1) from Garimelli

RESPUESTAS CREATIVAS (Margarita Andrade Oliveros)

Actividad 3er trimestre, Respuestas creativas (Carmen Bautista)

PROFESORA: Mª del Carmen Bautista Montojo

CENTRO: IES Catedrático Pulido Rubio. Bonares (Huelva)

ASIGNATURA: Inglés

GRUPO: 4º ESO Bilingüe

ACTIVIDAD: 3er trimestre. Respuestas creativas.

OBJETIVO:

El objetivo de esta actividad es que los alumnos sean capaces de narrar un suceso o evento ficticio del pasado. Para ello deben coordinar bien los tiempos verbales y usar el registro apropiado.

CONTENIDO:

Uso del pasado simple, presente perfecto así como conectores y fórmulas narrativas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

En clase les ofrezco un ejemplo de texto de este tipo. Al día siguiente ellos deben traer a clase ejemplos de ideas sobre las que pueden desarrollar este tema. Algunos ejemplos han sido, entre otros, ¿Por qué las zebras llevan tatuado un paso de zebra en su cuerpo? o, ¿por qué los delfines duermen con un ojo abierto?.

Después de cotejar y comparar ideas los alumnos deben escribir el texto.

ACTIVIDAD: (Este es un ejemplo de los realizados por los alumnos)

Why do dolphins sleep with one eye open?

Once upon a time, at the bottom of the sea, the king of mermaids found out about a chest with a lot of gold which was hidden somewhere.

The king ordered the sharks to look for and bring the chest to the kingdom. After an hour, sharks were in the kingdom with the chest.

The king sent two dolphins to keep an eye on the chest that night. But the two dolphins were very asleepy and they fell asleep. The next day, the chest was gone and the dolphins were expelled from the kingdom.

And since then, dolphins sleep with one eye opened.

(Realizado por C.P.G)

HAIKUS EN INGLÉS

A beautiful convent

a bit derelict

in the field of Lucena.

This landscape
it has something unreal
everything is alive.

Thousand paths
dew points
at sunrise. 

 

How beautiful are the flowers

that in spring

go over the countryside.

Blue is the sky

cloudless, is like

the colour of the sea.

Rainbow in the sky

is like stars

in the clear night.

In the sky the sun shines

the breeze flowing

in the sand the children play.

Publipoemas

PROGRAMA CREATIVIDAD LITERARIA

Profesora: Mª del Carmen Bautista Montojo

Centro: IES Catedrático Pulido Rubio. Bonares (Huelva)

Asignatura: Inglés.

Actividad 2º trimestre: Publipoema

Curso: 4º ESO

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad tiene por objetivo trabajar con la pronunciación de sonidos básicos en inglés y la pronunciación de ciertos fonemas a través de un juego de palabras y rimas.

CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD.

Fonética y pronunciación de fonemas vocálicos básicos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Como profesora le expongo a los alumnos algunos poemas que incluyen palabras fáciles de sustituir por marcas publicitarias. Ellos eligen el poema que más les gusta. A continuación hacemos en la pizarra un listado de marcas conocidas, trabajamos la pronunciación de las mismas. Después leemos los poemas en voz alta y ellos tienen que buscar palabras que rimen con dichas marcas.

El siguiente paso consistirá en que rehagan el poema en base a ello.

A continuación ofrezco algunos ejemplos conseguidos:

Cherry-ripe.

Cherry-ripe, ripe, ripe, I cry,

Full and fair ones; come and ebay

If so you ask me where

They do grow, I answer: There

Where my Julia’s lips say nike

There’s the land, or cherry-isle,

Whose plantations fully show

All the year where cherries use vodaphone

(By Robert Herrick) Learning English through poems and sounds

I'm feeling rather full tonight

I'm feeling rather full tonight

I couldn't eat another ebay

I couldn't eat half a bean,

or even taste a nike

I couldn lick a lettuce leaf

or bite the slightest bit of beef

I couldn't polish off a pea

or sip a single drop of tea

or nibble on a walmarkt

of pickled ham or candle yam

or lamb or clam or jam or spam

Yes, that's how truly fully I sharp

To even think of eating more

would leave liyng on the nikon

and surely make my stomach hurt

unless you've got dessert

(By Kenn Nessbit) Learning English through poems and sounds

Publipoema from marvargas1981

Caligrama from marvargas1981

Qué pasaría si... from Garimelli

POESÍA Y PUBLICIDAD. MARGARITA Andrade Oliveros

Poesía y publicidad from Garimelli

Cuéntame un cuento

LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO. Érase una vez tres cerditos que le tenían miedo al lobo. El más pequeño vivía en una casa de paja y tocaba el flautín, el mediano vivía en una casa de madera y tocaba el violín y el mayor vivía en una casa de ladrillos y tocaba el piano. El lobo les destruía sus casas pero no para comerles, sino porque quería tocar con ellos en una banda y él quería tocar el tambor. Decidió llamar a la puerta y los cerditos no le abrieron. Él se fue a su casa, cogió su tambor y se puso a tocar en su puerta. Entonces los cerditos se asomaron por la ventana y vieron al humilde lobo tocándoles su tambor. El lobo les demostró su pasión por la música y los tres cerditos lo admitieron en la banda. Desde ese mismo momento eran la banda más buena y maravillosa de toda la granja. Miriam Suárez

CALIGRAMAS 1º ESO C

Caligrama from cgargon

Cuéntame un cuente 2º a from cgargon

Actividad 2º trimestre ¿Qué pasaria si....?

PROGRAMA CREATIVIDAD LITERARIA

Profesora: Mª del Carmen Bautista Montojo

Centro: IES Catedrático Pulido Rubio. Bonares (Huelva)

Asignatura: Inglés.

Actividad 2º trimestre: ¿Qué pasaría si....?

Curso: 4º ESO

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

El objetivo de la actividad es usar de forma real y poder expresar ideas a través del uso de la estructura gramatical de las condicionales trabajadas en este trimestre. No solo es necesario conocer la gramática sino poder utilizarla de forma comunicativa.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

Estructura gramatical de las condicionales, sobre todo del segundo tipo de condicional.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los alumnos realizarán una redacción bajo el contenido “Qué pasaría si....?.

Para plantear este tema yo, como profesora, les sugerí algunas ideas. La segunda condicional expresa hipótesis así que les planteé a los alumnos varios casos hipotéticos para los que tuvieran que utilizar la segunda condicional. A partir de ahí ellos tuvieron que pensar y exponer sus propias ideas en clase. Tras matizar y hacer una buena selección de ideas cada uno tenía un tema propio sobre el que basar su redacción y, a continuación, aporto dos ejemplos.

WHAT WOULD HAPPEN IF.......

“The sun came out during night and the moon during day”?

If the sun came out during night , and the moon during day, we would problably have many problems. We have always slept during night, so if the sun shinned during this time we wouldn't be able to sleep. We would have to sleep during day, and make things and be active during night. In the beginning we would get used to it. During the first nights with sun, we would just spend the time moving all around the bed without getting sleep. During the first days with moon, we would have to make our things in the darkness so it would be difficult and confusing. Anyway I would find it funny too. I definitely prefer staying like we are now because it has always been this way. Why should we cahnge something if it's going alright? I hope that sun and moon never change their rules because it would be too weird. (Alumna: L.S.C)

“Summer became winter and winter became summer”?

If summer became winter, it would be the craziest thing in the world: everyone would ski on the beach sand and people would wear coats with 40ºC. On the other hand, if winter became summer many things of our lives would change definitely. Everyone would bathe on frozen lakes and too many people would die. In fact, too many people would die too if they wore bikinis when the temperature w as very low. In brief, both things would be a before and after in our lives. (Alumno: P.R.C)

TAREA DEL NIVEL 2 ¿Qué pasaría si...?

Esta tarea ha sido realizada por alumnos de 4º de ESO en la asignatura de inglés.

What would happen if... from adoralivo

Poesía visual. Margarita Andrade Oliveros. Alumnado de 2º B

Poesía visual (Marga Andrade) from Garimelli

Tareas del curso online de creatividad literaria

Tarea 1: Five word stories.

Historias creadas por los alumnos de 4º de ESO a partir de cinco palabras elegidas al azar del vocabulario de la asignatura.

Five word stories from adoralivo

ACTIVIDAD NIVEL 1 PRIMER TRIMESTRE


PROFESORA: Elena Mª Coello Sánchez

CURSO: 2º ESO C

ASIGNATURA: Inglés

ACTIVIDAD:
THE WORD I LIKE. ( LA PALABRA QUE ME GUSTA)

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Se trataba de que los alumnos escribiesen la palabra que más les gustaba y dijesen la razón por la cual era su favorita. De este modo trabajaban vocabulario, repasaban la forma verbal del presente simple con un verbo de gusto y preferencia y utilizaban el conector BECAUSE.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Durante la clase de inglés los alumnos escogen una palabra, la que más les guste, con ayuda del diccionario y de la profesora , si es necesario, y de la estructura gramatical estudiada forman una frase coherente en la que dicen por qué les gusta esa palabra.
La estructura a utilizer era I LIKE / LOVE …………… BECAUSE I LIKE/ LOVE ………………… Esta actividad nos servirá para ,en la próxima clase , utilizar esta estructura en la tercera persona del singular y practicarla, comentando así lo que le gusta al compañero o a la compañera.

Y esto es lo que escribieron:

I LOVE SUMMER BECAUSE I GO TO THE BEACH AND I LOVE THE BEACH BECAUSE I CAN SWIM IN THE SEA

I LIKE SUMMER BECAUSE IT IS BEAUTIFUL.

I LIKE SUMMER BECAUSE IT IS FUNNY.

I LIKE SUMMER BECAUSE IT IS HOT.

I LIKE SWEET BECAUSE  IT IS FUNNY.

I LIKE SHOPPING BECAUSE I LOVE GOING SHOPPING.

I LIKE SHOPPING BECAUSE IT IS FUN.

I LIKE COMIC BECAUSE IT IS FUN.

I LIKE PARTY BECAUSE I LIKE MUSIC.

I LIKE TIGGER BECAUSE IT'S GOT A LOT OF STRIPES.

I LIKE BIKE BECAUSE I LOVE RIDING MY BIKE.

I LIKE LOVE BECAUSE IT'S BEAUTIFUL.

I LIKE SPORT BECAUSE I PRACTISE AND I LIKE SPORT.

I LIKE SWIMMING POOL BECAUSE I LIKE SWIMMING WITH MY FRIENDS.

I LIKE SNOW BECAUSE I LIKE WHITE COLOUR AND I LIKE COLD.

I LIKE DRAWING BECAUSE IT IS BEAUTIFUL.


I LIKE SWIMMING BECAUSE IT'S MY FAVOURITE SPORT.


La palabra SUMMER  ha sido la que más alumnos han elegido. ¿Por qué será?

ACTIVIDAD NIVEL 1 PRIMER TRIMESTRE

PROFESORA: Elena Mº Coello Sánchez
CURSO: 2º ESO C
ASIGNATURA: Lengua Castellana y Literatura
ACTIVIDAD: REFRANES CON AFANES

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: 
Se trataba de que los alumnos buscaran, consultaran o preguntaran a sus padres, abuelos, etc algunos refranes más conocidos y que, en sus palabras e intentando una cierta rima, los explicaran.

DESARROLLO  DE LA ACTIVIDAD:
Se les pidió a los alumnos que , individualmente o en parejas, buscaran refranes conocidos o no. Una vez seleccionados los refranes debían explicarlos intentando que rimasen. Algunos alumnos coincidieron en la elección de los refranes.
Aquí están los mejores de los entregados. Fue una actividad muy fluída, nos reímos mucho con sus explicaciones y razonamientos  y aprendieron bastante de los refranes de toda la vida.

AL MAL TIEMPO, BUENA CARA
- Enfrenta la vida con buen ánimo aunque haya contratiempos.

- Por mal que lo estés pasando, una sonrisa en tu cara siempre se está asomando.

PERRO LADRADOR, POCO MORDEDOR

- Amenaza pero el puño no alza.

AL QUE MADRUGA, DIOS LE AYUDA

-  Si quieres tener buena fama, que no te pille el sol en la cama.

- Al que se levanta temprano, algo bueno le habrá tocado.

SE COGE ANTES A UN MENTIROSO QUE A UN COJO

- El que miente se arriesga.

AUNQUE LA MONA SE VISTA DE SEDA, MONA SE QUEDA.
- Por mucho que se arregle, no hay quien la enmiende.

Pies en polvorosa

Pies en polvorosa from adoralivo

MI PALABRA FAVORITA

MI PALABRA FAVORITA 1º ESO C

En la clase de Lengua y Literatura algunos de los alumnos/as de 1º ESO C han estado pensando sobre cual es la palabra más bonita para ellos, aquí tenemos algunas de ellas:

“AMOR”, porque es una palabra bonita por su sonoridad y por el sentimiento que una persona puede llegar a sentir.

(Miriam Suárez)

“HUMILDE”, porque una persona humilde y sencilla es más bonito que alguien que no se relaciona con nadie.

(Laura Bueno)

“IMAGINAR”,es el ser imaginativo, creativo, explorando lo que tu mente ha imaginado. “Imaginar” es un verbo más allá del mundo, es el único sitio en el que estás feliz y contento.

(Rufino Barroso)

“LUCHAR”, por su significado, porque sin luchar en la vida no se puede conseguir nada.

(Yuriy Popel)

“HOLA”, porque con esta palabra todo el mundo se asocia, se puede empezar una conversación, se pueden hacer amigos.

(Gonzalo Bautista)

“ADRENALINA” , esa palabra me gusta por lo que significa, es difícil expresar lo que sientes, aunque la sensación es positiva.

(Alfonso Ramos)

“AMISTAD”, porque refleja amor y cariño, además la amistad es un sentimiento muy bonito y que puedes compartir con los demás.

(Berta Romero)

“FELICIDAD”, porque creo que una persona que no tuviese felicidad no podría vivir.

(Luis Limón)

“ALEGRÍA”, porque cada vez que la nombro me hace sentir más feliz.

(María Ramos)

“DORMIR”, porque me siento muy cómodo y muy bien .

(Alfonso Rodríguez)

“ANDAR”, porque la vida sin andar no vale nada, porque no puedes ir a ningún lado.

(Abdelkarim Hafidi)

Paseo/Lectura_Leyendas de Bécquer-José Balbino González Redondo

Aprovechando la bondad del clima del pasado viernes, mis alumnos de 4º de Diversificación y yo salimos a completar la lectura de una leyenda de Bécquer por los alrededores. Os dejo imágenes y pie de foto, propuesta por cada autor.

Grupo

"Atrapada", de Tamara Roldán

                                                   "Blanco sobre verde", de Jesús Gutiérrez

                                                             "El beso", de José Barroso

"El comienzo", de Antonio Rodríguez

"El descanso", de Virginia Pérez

"El libro de las hojas caídas", de Carlos Domínguez

"El rayo de tristeza", de José Barroso

"Enredados", de David García

"Vida y muerte", de Francisco Barroso

"La cruz de las letras", de Virginia Pérez

"Leyendas entre viñas", de África Ramos

"Más fuertes", de José Antonio Garrido

"Pasando página", de Antonio Rodríguez

"Sueñan las margaritas", de José Antonio Garrido

"Único fruto", de Jesús Gutiérrez

Palabras que nos gustan. Actividad 2 del Trimestre 1º

Caligramas en la ESO-José Balbino González Redondo

Buenos días. Soy José Balbino González Redondo, profesor de Lengua castellana y Literatura en el IES Catedrático Pulido Rubio, de Bonares (Huelva). Comparto con vosotros algunos de los caligramas hechos en el aula por mis alumnos de 2º y 4º de ESO. Un cordial saludo y hasta muy pronto. 

Funtastic fables

Funtastic fables from adoralivo

Pies en polvorosa

Pies en polvorosa from adoralivo